凝视著某些事物——一片云的变化，一朵的姿態，海浪拍岸泛起的泡沫，甚至是一块石头被岁月侵蚀的纹理。

母亲秦京茹最初有些担心，觉得儿子太过內向沉静。但叶瀟男却看出了不同。他注意到，叶凌凝视时，眼神並非空洞，而是充满了某种专注的“摄入”与內在的“涌动”。

更特別的是，叶凌很小就展现出对线条和色彩的异常敏感与迷恋。他不用大人教，便能抓起炭条或画笔，在能找到的任何平面——纸、沙地、甚至墙壁（为此没少挨秦京茹的嗔怪）——涂画出令人惊异的图形。那不是幼稚的涂鸦，而是带著某种稚拙却生动的“表达”，是对他眼中世界的一种提炼与转译。

叶瀟男想起自己前世记忆中的艺术世界，想起那些撼动人心的伟大作品，也想起系统曾提及的关於“灵性天赋”的模糊描述。

他意识到，叶凌所拥有的，或许是一种极为纯粹而珍贵的艺术天赋，一种与美、与情感、与精神世界直接连通的能力。

於是，叶瀟男对叶凌的培育，採取了与对其他子女不同的方式。

他没有强求他学习商业管理或格斗技能，而是为他提供了最自由、最丰沃的艺术土壤。他请来最好的书画启蒙老师（既有传统国画大家，也有通晓西方绘画原理的先生），为叶凌建立起东西方艺术並观的初步框架。

他为叶凌搜罗了海量的艺术书籍、画册、碑帖，从古典到现代，从东方到西方，让他尽情徜徉；他更鼓励叶凌走出画室，去观察，去体验，去感受——无论是望北岛的日出月落、风雨晴晦，还是后来隨著家族旅行所见的寰宇风光、异域人情，都成为叶凌眼中最鲜活的素材与心灵积淀。

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